Talmaschool ontdekt talenten
01 04 09 | Twee jaar lang met de hele klas vioolles: dat kan op de Talmaschool. Het is één van de elementen van het zogeheten dagarrangement. Dit meest vergaande model van de brede school, met zes extra lesuren per week en een minder strenge scheiding tussen leer- en creatieve vakken, is inmiddels ingevoerd op 21 scholen. In 2010 moeten dat er 45 zijn. Het dagarrangement heeft voor- en tegenstanders.Op de Talmaschool in Crooswijk krijgen alle leerlingen in groep 6 en 7 vioolles. Na groep 7 gaan de talenten door met de lessen. Dat zijn er jaarlijks zo’n zeven. ‘Allemaal kinderen die normaal niet naar muziekles zouden gaan,’ zegt directeur Peeter Bekker. Zijn school hoorde bij de eerste lichting die begon met het dagarrangement. ‘Voor ons is het dagarrangement niet gekoppeld aan onderwijsachterstanden,’ zegt hij. ‘Wij hebben ons als opdracht gesteld om onbekende talenten te ontdekken.’
Met behulp van ingehuurde vakkrachten brengt de school kinderen in aanraking met dans, theater, sport, beeldende vorming en andere activiteiten. ‘Hier en daar zie je de talenten er echt uit komen.’ In het kader van het ‘Lekker fit’-programma liepen de leerlingen bijvoorbeeld de laatste kilometer van de Marathon Rotterdam. ‘Zo konden ze ervaren hoe het is om met een registratiechip aan je schoen over de finish te komen. Eén van onze jongens bleek de snelste loper in zijn leeftijdscategorie en werd uitgenodigd voor de Nederlandse kampioenschappen atletiek in Amsterdam. Een atletiekvereniging is nu in gesprek met zijn ouders; ze willen hem dolgraag binnenhalen.’
Ouders
De brede school biedt kinderen een verrijkt programma en investeert in de relatie met ouders en de wijk. In Rotterdam is dit concept stevig verankerd. Van de 201 basisscholen is inmiddels 91% ‘breed’; in het voortgezet onderwijs tweederde van de 75 scholen. Basisscholen kunnen kiezen uit vier varianten. Bijna de helft van de scholen koos voor het wijkarrangement, waarbij wordt samengewerkt met meerdere scholen.
Veel onderwijsbestuurders zijn het meest gecharmeerd van dit model. ‘Wij vinden activiteiten na school zeer waardevol,’ zegt Kees Terdu, bestuurder van PCBO. ‘Kinderen krijgen er betere contacten door in de wijk, ook met kinderen van andere scholen. De sociale cohesie wordt daardoor sterk verbeterd. Het dagarrangement, daarentegen, kost heel veel organisatie van de schooldirecteuren. Het verloopt soms rommelig. Mijn idee is dat daardoor de onderwijskwaliteit niet bepaald verbetert.’
Bestuurder Arie de Bruin van Kind en Onderwijs over de eigen Talmaschool. ‘Die school is het middelpunt van de wijk en er staat een ontzettend sterk team dat er helemaal voor gaat. Maar hoeveel teams houden het vol om continu bevlogen te zijn? Het dagarrangement legt een enorme claim op het team. Over het algemeen krijgt het wijkarrangement het beste handen en voeten. Het levert een coördinator brede school op, die het team ontlast. Zo komt het gewone onderwijs niet onder druk.’
Continuïteit
De Bruin: ‘Kinderen krijgen voortdurend iemand anders voor hun snufferd, dat is vooral voor de jongsten niet goed. En niet elke ingehuurde kracht is pedagogisch even sterk.’ Vanwege de continuïteit, zegt De Bruin, zouden scholen ervoor kunnen kiezen om creatieve vakken structureel in te passen in het rooster. ‘Met een paar goede vakleerkrachten in je team kom je een heel eind. En dan mag het aantal uren best uitgebreid worden.’
Bekker van de Talmaschool: ‘Inderdaad hebben sommige vakkrachten even tijd nodig om te groeien in het pedagogisch klimaat van de school. Maar leren komt bij ons absoluut niet in het gedrang. Andere scholen besteden zeker vijf van de 26 uur effectieve leertijd aan zaken als de looptijd naar de gymzaal. Wij brengen dat soort activiteiten onder bij de extra lesuren in ons rooster. Wij geven 26 uur echt onderwijs, plus 8,25 extra uren in creatieve en andere vakken.’ De rommeligheid valt volgens hem reuze mee. ‘Zoiets kan je in goede banen leiden.’
Terdu: ‘De politiek wil de dagarrangementen meer budget toekennen, maar de meeste besturen doen liever een pas op de plaats. Die willen de huidige volledige dagarrangementen verbeteren en meer geld sluizen naar wijkarrangementen.’ De politiek en het onderwijsveld zijn in discussie over de koers voor de nieuwe ROB-periode, vanaf 2010.
